1. 狹義的早教在線教育市場基本空白，目前在線教育模式并不適合兒童，尤其是0-3歲幼兒。他們自身不可能主動參加在線直播和視頻，家長也不愿意讓小孩長時間面對屏幕； 2. 廣義的在線早教入局者大多以提供家長關(guān)心的教育內(nèi)容切入，例如以父母為用戶群的社區(qū)；
1. 狹義的早教在線教育市場基本空白，目前在線教育模式并不適合兒童，尤其是0-3歲幼兒。他們自身不可能主動參加在線直播和視頻，家長也不愿意讓小孩長時間面對屏幕；
2. 廣義的在線早教入局者大多以提供家長關(guān)心的教育內(nèi)容切入，例如以父母為用戶群的社區(qū)；
3. 相較于K12、職業(yè)教育等領(lǐng)域，早教行業(yè)的用戶更集中，也更容易產(chǎn)生盈利模式。不過，當前早教在線教育創(chuàng)業(yè)企業(yè)，大多規(guī)模小，且缺乏影響力。相比線下早教機構(gòu)，在線早教目前還處在初級階段；
4. 早教在線教育正由PC端向移動端轉(zhuǎn)移，創(chuàng)業(yè)比拼的主戰(zhàn)場也是在移動端。這個領(lǐng)域教育產(chǎn)品在線化的難度很大，其一，產(chǎn)品設(shè)計本身團隊不懂早教，其二，早教和互聯(lián)網(wǎng)及移動互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的技術(shù)還不成熟。
玩法：在線早教模式解析
按內(nèi)容分類，在線早教有資訊、社交、產(chǎn)品服務(wù)、游戲影視四大類。在所有的在線教育課程種類中，育兒類的早教占比較低，只有1.9%。在整個在線教育的市場規(guī)模中，早教也較低，不及K12、職業(yè)培訓和高等教育。
截至2014年10月，在線早教領(lǐng)域獲得融資的包括寶寶樹、愛樂奇、網(wǎng)趣寶貝、天一訊靈、媽媽說、洪恩龍寶、貝瓦網(wǎng)、微寶貝、九龍藍海和寶寶網(wǎng)等公司。這些產(chǎn)品主要為內(nèi)容提供商和社區(qū)運營商，其中內(nèi)容提供商主要提供數(shù)字化的學習內(nèi)容以及針對兒童的APP，如悟空識字、《學前看圖識字》、新東方的“多納愛學習”系列產(chǎn)品等。
大多數(shù)App產(chǎn)品本身為免費類應用，社區(qū)化運營變相能力強：社區(qū)是媽媽們交流育兒心得、提問解惑和社交的圈子，可向電商方向靠近，提供付費的增值服務(wù)，如搖籃網(wǎng)、貝備網(wǎng)等。
另一類是延伸到孕階段，產(chǎn)品本身定位為女性經(jīng)期管理、女性孕期管理類，此類產(chǎn)品目前更多的是止步在備孕階段，比如大姨嗎，辣媽幫，嚴格意義上算不上在線早教，算是周邊領(lǐng)域。
風險：規(guī)模大，但模式不成熟
從表面看，早教市場規(guī)模巨大，據(jù)《中國人口統(tǒng)計年鑒》統(tǒng)計資料計算，中國每年人口出生率為千分之十二左右，0-3歲的嬰幼兒總量達6000萬，如果每位家長每年用于早教的教育支出為200元，那這個市場的規(guī)模就超百億。
但在線的方式卻大多數(shù)不適合早教。
目前資本態(tài)勢漸漸趨弱，廣義的早教在線教育領(lǐng)域整體獲得融資的時間較早，國內(nèi)在線早教融資主要集中在天使輪和A輪，二者占比88%，融資金額不大，千萬元級別占主流。
在2011年、2012年相繼獲得投資的數(shù)量較多，在2013年達到了一個高峰，2014年有了下降的趨勢，整體發(fā)展緩慢。
機會：智能硬件或在早教領(lǐng)域興起
0-3歲幼兒的早期教育主要是培養(yǎng)語言能力，大多來自于聲音刺激，可以智能硬件切入，播放內(nèi)置的兒歌故事等音頻內(nèi)容，并配套手機App，可搭建平臺，用手機軟件和硬件聯(lián)動，內(nèi)容供應商把幼教內(nèi)容放到平臺上。
也可設(shè)置家長咨詢的入口，延伸聯(lián)動線下O2O模式，如兒童上門理發(fā)、照相、電商等。可采用硬件免費，內(nèi)容、服務(wù)收費，硬件可以做成玩具形式。
在線方式可滿足不同年齡階段幼兒的需求差異。0-2歲，主要是提升語言能力；3歲主要是性格習慣培養(yǎng)， 4歲及以上，主要是知識性的培養(yǎng)，如古詩、英語等。
在線方式內(nèi)容全面，一旦形成一個平臺，用戶粘性高，覆蓋面廣，可根據(jù)小孩的年齡適配相應學習內(nèi)容，容易形成口碑傳播。可從資訊類切入，再衍生到廣告等模式。該文章由
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